义务教育开设实验班的好处，义务教育开设实验班的好处是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于义务教育开设实验班的好处的问题，于是小编就整理了4个相关介绍义务教育开设实验班的好处的解答，让我们一起看看吧。

211大学实验班好吗？

还是挺好的。

好处：

1、实验班的学生成绩出色，有良好的学习氛围；

2、面对更高的压力与期望，对时间能够充分利用；

3、遇强则强，与其他同学有思想上的碰撞，一起交流生活感悟和学习。

弊处：

北工大实验班有什么优势？

1实行学业导师制,借鉴研究生培养模式,对学生精英化培养

2配备最强师资力量,核心课程实行小班授课

3特色课程体系,参照国际工程教育认证体系,增设创新实践课程

4指导学生参与前沿科研项目,支持学生参加学术交流活动

上西安交通大学钱学森实验班有是啥好处？

第一个师资力量比较强，会有比较多的机会接触一些有名的教授；

第二个学习氛围比较好，周围都是天分相对比较高的同学，学习氛围浓郁；

第三个培养方案比较灵活，具有特色，适合天分比较高的同学的成长；第四个钱学森班的学生具有保研资格！

你是否赞同在中学里设立实验班 / 尖子班？理由为何？设立实验班有什么作用？

在中学里设立实验班或尖子班实际上不符合教育规律。

首先，对学生来说，既不公平，也不符合学生成长的规律。如果学校所有的班级都是平行班，班里各个层次的学生都有，有利于学生之间交流和交往，不存在恶性竞争，学生在这样的环境里心理健康的指数较高。若班级分了等级，尖子班的学生竞争力太大，学生压力太大，容易造成心理问题；差一点的班里大部分学生成绩较差，得不到优秀学生的帮助，只能破罐子破摔，学生容易沾染不良习气，不利于学生的健康成长！

其次，对老师来说也会产生诸多问题，一个是会造成尖子班老师的管理能力下降，同时造成差班的教师教学水平的下降，不利于老师的专业成长；尖子班的老师教学压力太大，差班的老师管理压力太大，不利于老师的心理健康；也会造成尖子班的老师待遇高，差班的的老师待遇低，老师之间逐渐会产生矛盾，不利于学校教师关系的和谐。

三，对学校而言，这样做是不是一定会提高升学率，实际上是一个值得探究的问题。据我观察前些年一般学校不分好班和差班，都是平行班的时候升学率也不低。

那么学校为什么还要分实验班、尖子班？其实很大程度上是在应和部分家长的需求，甚至于现在发展到如果你学校没有尖子班或实验班，成绩好一点的学生就不在你那上，学校迫于竞争和生存的压力不得不做出违背教育规律的事情，其实是受到了社会的胁迫失去了教育教学的主动权，这也是一种教育的时代特点，很多校长其实很清楚这件事儿，但是也没有办法！

什么实验班！其实就是把学生按成绩筛成几等，按成绩区间分层，编成不同的班级，然后命名，实验班、博睿班、拔尖班、火箭班……贯以一系列雅名而已！

把学生分成三六九等，然后美其名曰“分层次教学”，是利还是弊？这是题主需要我们探讨的问题。

将学生分层次教学个人认为弊大于利。

弊如下：

首先，学生有被“歧视”的标签。将学生按成绩分段后，学生就等于被“明码标价”，自己被贴上标签就读，成绩好入实验班学生自豪，家长自豪，而被进入普通班或叫下线班的，学生垂丧，家长抱怨，有的家长将怨气撒向孩子，责备孩子“不争气”，“别人家孩子多好”，学生自信减弱，有的自认“自己不是读书的料”“安于现状，破罐破摔”。

其次，教师也被分成三六九等，挫伤积极性。教师间会暗藏潜在矛盾。工作中，上优等班的工作压力大，大家死拼死抢时间，死布置作业，结果是学生成了学习的机器，学习不开心。而上下线班的老师，感觉学校不认可自己，反正付出再多，成绩无望，一切顺其自然，勉强把班管住不出事故就算，倒也泰然。其结果是上线班老师管理能力下降，下线班老师教学能力下滑。

利如下：

首先，学生有榜样，一个班好、中、后学生都有，好学生的行为习惯、学习习惯、生活习惯会潜移默化着属于中后学生，多类学生相融，可以“三人行，必有我师焉”，可“择其善者而从之，其不善者而改之”，要知“榜样的力量是无穷的”。

其次，教师间少矛盾而多竞争，易于评价考核。同级同类，大家去努力，付出不同，结果不同，而考评过程易操作，老师们也会服气。

利如下：

到此，以上就是小编对于义务教育开设实验班的好处的问题就介绍到这了，希望介绍关于义务教育开设实验班的好处的4点解答对大家有用。