教育机构怎么提高课堂趣味，教育机构怎么提高课堂趣味能力

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育机构怎么提高课堂趣味的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育机构怎么提高课堂趣味的解答，让我们一起看看吧。

如何让历史课堂教学趣味盎然？

谢谢邀请

雁影上高中时的历史老师他的历史课就很受欢迎。因为他的历史课不是单纯的就着书本讲内容，而是引入了许多和教材相关的历史典故，同学们都很喜欢，听完了故事知识也记住了。雁影觉得要让历史课堂教学趣味盎然，这寓教于乐很重要。

这是雁影的个人观点，有不当之处敬请见谅。

如何把历史鲜活的呈现给学生，通俗易懂，铭记历史是历史老师教书育人需要思考的！

记得我们上学那会，有的历史老师一上课，让我们拿出笔记本，他就在黑板上刷刷的写个没完，我们就抄个没完，很长一段时间全程几乎没有讲解，直至下课！也许是那个时代的缘故吧！

怎样让语文课堂生动有趣？

学生动了，语文课堂自然就生动有趣了。而学生活起来的关键在于老师的理念与构课的方法。

让学生多参与课堂教学。教师满堂灌的做法要坚决抛弃，要让学生站起来说，站起来读，上黑板写。

让学生与学生之间相互交流，探讨，质疑，补充。学生彼此之间思想火花的碰撞，会为语文课堂增加许多活力和趣味。

善于运用多媒体， 补充课堂的不足，通过视听媒体，语文课堂变得丰富多彩，生动有趣。

作为老师时不时穿插有关语文的小故事。这样可以使课堂更有趣。

老师还要修炼内功，多读书，丰富自己表达方式，让自己更风趣幽默。

上课形式可以多样，一个问题可以抢答，可以小组pk。可以讨论。可以开火车依次回答（字词、译文题）

怎样让讲课变得幽默风趣？

谢邀！ 讲课与幽默感相联系而结合，的确会生动，活泼，更加吸引受听，深入简出容易让听众领悟。

讲课变幽默风趣，决定于授课老师的知识面，语言表达能力，和社会阅历及思维方式反应表现。而不在于授课老师的文凭高低。

说白了，授课诠释是理论，幽默则来自于生活现实。不知您同意此观点否？

风趣幽默的老师讲课，能让枯燥乏味的课堂变得轻松活泼，让知识容易消化吸收。幽默的讲课方式能化腐朽为神奇；深入浅出和具体生动的事例，能让深奥的命题浅显易懂。

记得我上初中的时候，同学之间早恋成风，老师上课的课堂上都偷偷塞小纸条。俗话说得好：自作孽不可活；有一次，小明在李老师上课时，向小芳塞了张小纸条。被抓了个正着，李老师没收了纸条，正准备当众朗诵。发现了角落里的小文在瞌睡。

李老师走了过去对着小文的耳朵咆哮：“我爱你！！！我爱你啊！！！我爱死你啦！！！”被震醒的小文看着面前的李老师，满脸惊恐。

同学们早已前仰后合！

谢谢邀请！

如何让课堂上变得幽默风趣，其实很简单，根据讲课内容决定的，一个人的语言水平，在很大程度上取决于他的思维的逻辑性。思维清晰，语言表达就会清晰、流畅；思维混乱，说起话来就会词不达意，有时候还会前言不搭后语。逻辑和讲课关系确实密切，作为老师很有必要在讲课中学一点逻辑、幽默。使课堂气氛活跃起来。

例如，有一次老师在课堂上讲柏拉图对“人”下了这样一个定义：“人是没有羽毛的两足直立的动物”。同学们就不同意他的观点，就去捉来了一只鸡，拔光了毛，拿到老师面前问他，这就是老师们说的“人”呀。柏拉图的定义之所以写得可笑，就是因为“没有羽毛的两足直立的动物”并不是人的根本属性，虽然人也具有这样的特点，但柏拉图的定义却把“人”的外延扩大了，把一些不属于人的事物都能囊括其中，这才让学生抓住了把板。可见，每一个概念都有自己的“内涵”和“外延”：内涵是概念所反映的对象的根本属性，外延则指概念所反映的对象的具体范围，建立一个概念必须要考虑到这两个方面。做为老师为了使课程气氛活跃，以这样幽默风趣的方式值得推荐学习，这是我一直以来记得很清楚的一堂课。


作为老师采用幽默风趣的方式讲课，和学生在讲课中互动是能帮到学生记住课堂内容
。这点可以肯定。希望老师采用。

欢迎大家留言讨论！

我是清浅旧时光！

各人有各人的风格，不一定我的幽默就适合你，没有自己风格的人就是那句话：学我者生，类我者死。

1.一定要对课件内容熟读于心

灵活应用的前提是什么呢？就是要对内容烂熟于心。没有这样的前提，只会出现：照着书读，照着PPT读，“额”“啊”“这个”“那个”，恭喜你形成自己的风格了，就是被讨厌的那种，铁打的讲台流水的讲师。换了谁都可以做，说不定还比你好点。如果你很熟悉很熟悉的那种，那么你上课不翻书，讲课不卡文，那么也恭喜你，你做到成功的吸引了学生注意力的第一步，学生觉得你有实力。

2.注重内容质量

做到上一步之后呢，再要下功夫的地方就是内容了，把内容质量提升上去，做到有内涵有吸引力。这就要用心了，也是对自己风格才情的锻炼，能说成一句话的不放一段话，能讲成简单的不说复杂。

3.有针对性

这里说的有针对性，指的是讲课对象。对谁讲是很重要的，学生，商人，老师…而这里举个例子学生也分为很多种不同的类型大学生，高中生，初中生，小学生……针对不同的听众要考虑到他们的需求不同，这样就可以抓住重点，抓住他们的需要，效果自然不言而喻。

以上是我自己的感悟，谢谢大家指证。喜欢的记得点下关注(⊙o⊙)哦，会回关的

到此，以上就是小编对于教育机构怎么提高课堂趣味的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育机构怎么提高课堂趣味的3点解答对大家有用。