没有活动就谈不上教育（没有活动就没有教育这句话是谁说的）

本文目录一览：

• 1、对于不爱运动的学生,老师要怎么进行引导教育?
• 2、不了解孩子就谈不上教育!你对这句话怎么理解?
• 3、没有受教育者,教育活动还存在吗

对于不爱运动的学生,老师要怎么进行引导教育?

鼓励孩子接受挑战孩子之所以不爱运动，可能就是因为这些孩子之前并没有接触过相关的活动，因此就必须要有一段时间让他们慢慢适应，所以小编觉得老师应该先了解清楚学生不愿意运动的原因。

可以让孩子看一些比赛视频我们学校的教学技术也越来越先进了，大多数班级里都安装的有多媒体，那么老师在给孩子上课的时候，也可以融入这些多媒体元素。

要进行适当的语言教育实际上有一些孩子只是没有人知道运动对于自身发展的重要性，就比如说有一些孩子觉得运动的时候身体会出汗，这样的话就容易变得很脏，而且有一些时候就会发现运动的时候很容易发生冲突，所以这些孩子会害怕。

不了解孩子就谈不上教育!你对这句话怎么理解?

这句话其实就是首先要了解孩子以后再进行教育，效果会更好一点。

你不了解孩子的内心世界，不了解孩子的个性，孩子自然也不会接受你的所谓的“爱”。 所以苏霍姆林斯基说：“教育――这首先是人学。不了解孩子――不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。

就如为什么失个恋也去自杀，他们是想不透。在孩子的教育上，越来越力不从心了。 教育不是一件简单的事。 它是一场马拉松，路很漫长，也很复杂，异常艰辛。 在这艰辛而漫长的养育孩子的过程中，父母应懂点心理学知识。

没有受教育者,教育活动还存在吗

教育者是教育活动的主导者，是构成教育活动的一个基本要素，离开了教育者，就不存在教育活动。受教育者是教育的对象，是学习的主体，如果没有受教育者的积极参与，教育活动不会得到很好的效果。

没有教育者，教育活动就不可能展开，学习者也不可能得到有效的指导；没有学习者，教育活动就失去了对象，无的放矢；没有教育影响，教育活动就无法实现。

教育者：“教育者”就是从事教育活动的人。一个真正的教育者必须：有明确的教育目的，理解他在实践活动中所肩负的促进个体发展及社会发展的任务或使命。那些偶尔对学生的身心发展产生影响的人，不能称其为教育者。

教育对象的范围已经扩展到一个人从生命形成（胎教）到死亡的整个一生和全社会不分种族、性别、宗教、民族和阶级的所有人。其中，学校里的学生是受教育者的主体和代表。

遗传素质的影响也是有限的，遗传素质对人的发展不起决定作用，后天的教育和环境的影响作用更大。遗传素质对人身心发展的作用有：遗传素质是个体发展的物质基础和前提，没有这个前提，个体的发展是不可能实现的。