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专治专注品质服务的意思是说,一个企业,他特别的专心在做质量,再把自己的品质做到最好,以服务给消费者,其实品质永远是一个企业,存在于这个世界上的真理,只有你的品质过硬,你才会受到消费者的喜欢,所以说,作为一个企业,我们最主要抓的就是品质质量,只有质量过关,我们才可以更好的生存下去。
驰越教育不错。
郑州驰越教育咨询有限公司
法定代表人:
曹胜男
注册资本:
200万(元)
成立日期:
2020-09-14
注册地址
河南省郑州市中原区冉屯里南朱庄大街西1号楼10层1042
人是生而自由的,却无往不在枷锁之中!
动车必须要在轨道上才能高速飞弛,飞机必须要在航道上才能安全飞翔,风筝也必须要有人牵着线才能飞得又高又稳,这些都是在规则内的最大自由。
教育本来就是矛盾的。本质上是一方(教师、家长)唤醒另一方(学生/孩子),必然是一个痛苦与快乐交织的对立与统一的过程。没有哪一种教育只是快乐而不见痛苦的。但正是因为经受痛苦,才更觉得快乐的无比珍贵!就如同不经历饥饿就不会珍惜粮食,不经历干渴就不会珍惜水。
现在的孩子,本来就是在蜜罐中长大,万千宠爱集于一身,打小就捧在手里,舍不得让他们吃一点苦,受一点伤,遇一点挫折,什么好东西都先尽着他们,什么好词句都往他们身上夸,结果怎么样?孩子遇到一丁点儿挫折就不能承受,被别人批评两句就要轻生,或是疯狂报复,这样的教育何益之有?
长期处在快乐之中,快乐一定是递减的。就像鸡汤,第一回喝到它是鲜美无比的,第二回、第三回呢?如果每天都喝呢?到后来一定会索然无味,厌之弃之。
所以,真正的快乐教育一定是与痛苦教育共生共长的。因为有痛苦作对立面,快乐才有意义,也才有比照物,否则,还谈什么快乐呢?就像硬币,只有一面那还有做出来的可能吗?
教育必须是苦乐相伴,由苦到乐,再苦再乐的,在追逐乐的过程中经历苦、感受苦、感谢苦,才能尝到真正的快乐!否则,那就是享乐。
这世界从来没有绝对的快乐,“在无忧无虑的时光里慢慢变老”,是歌中才有的。
那种片面强调快乐的教育是跛腿的,曲解了快乐,违背了教育规律,必将受到规律的惩罚,而这种惩罚往往是十分严厉的,有时会付出极为惨痛的代价!
随着社会发展,越来越多的“快乐教育”被提出来,而真正的“快乐教育”是有前提的,很多家长理解的快乐教育就是不管孩子,单纯让孩子开心即可,但这样的理解不单是片面的,还容易养出“熊孩子”来。
什么样才是真正的“快乐教育”我认为应该包含三个前提:
第一:符合孩子成长规律的快乐
什么年龄有什么体验,保护好孩子这个年龄的体验感,孩子就能感受到发自内心的快乐感。
三岁的孩子看到下雨过后湿漉漉的地面,忍不住就奔到水塘里踩了起来,任凭水花四溅,这样的快乐让人羡慕。爸爸妈妈不是训斥孩子玩脏水,而是给他一双雨鞋,穿上雨衣充分体验,这样的快乐对孩子来说就足以。
六岁的孩子研究起躺在地上的燕子为什么不会飞,当他提出这个问题的时候或许不是要答案,只是在分享他的观察,爸妈不是训斥孩子提出乱七八糟的问题或者嘲笑孩子奇怪的提问,而是和孩子一起观察这个自然现象并满足孩子的好奇心,这样的满足足以让孩子快乐。
第二:在规则下的快乐是充实的
安全感是快乐的来源,建立安全感的途径有给予孩子早期稳定的安全依恋,让孩子明白爸爸妈妈是自己最亲近,最安全的港湾。还有给任何时期的孩子都要有相应的规则界限。只有当孩子知道什么是不该做的,他才能自由的探索他能做的事情,并以此获得满足的快乐。相反,如果孩子不停的试探规则边界,不断的被提醒、教训、责骂,这样的探索会让孩子无所适从,更别提快乐了。
我不认为“快乐教育”是教育的目标,教育的目标应该是让孩子成长。
如果教育是为了快乐,那就让孩子顺着自己的天性来玩就好了,毕竟玩才是孩子的快乐之源。为什么孩子需要接受教育?我们希望孩子能够习得基本的做人做事的方法和知识。
孩子的天性中有很多需要打磨的部分,这些都是需要通过教育来达到的。既然你要让孩子改变一些东西,那么肯定伴随着一定的痛苦。比如忍耐就是孩子应该拥有的一种能力,但是刚练习忍耐的时候,孩子不可能是快乐的。面对着自己很想吃的糖却不能下口,孩子怎么可能感到快乐呢?但是为什么孩子愿意控制自己,不去吃那颗糖?这就是教育的作用,因为孩子明白了什么是目标,什么是收获,什么是重要的,什么是价值。
随着孩子的长大,ta们开始明白选择的方式。选择对自己有用的还是选择自己的喜欢的?选择任性还是选择遵守规则?
随心所欲是最快乐,但是随心所欲是不能长久的。孩子从一开始的理所当然的态度,转变为为他人着想,这本身就需要教育的介入,而这种转变,一开始都不会让孩子决定快乐。
维持孩子前进动力的不是快乐,而是成就感,是感觉到自己有所得,能够掌握。
如果孩子能够从教育中感受到自己的掌控能力,能够得到尊重,得到认可,那么孩子就有继续下去的信心和热情。
我们这里有一句俗语:自在不成人,成人不自在。在一定程度上也体现了教育的方式方法。我是小学教师,搞基础教育的。我个人认为“快乐教育”也要因人而异,有的孩子他就是一块学习的料,有的就不爱学习。爱学习的孩子在学习中能找到快乐,使他们学会学习,乐于学习,他们当然是很快乐的。有的孩子就不爱学习,他就喜欢玩,你是不是一直让他们快乐的玩呢?我是农村教师,我从教三十多年,班级里总有几个不爱学习的孩子,有的连作业都不做,我们是不是让他快乐地想干什么就干什么?我也曾苦口婆心地晓之以情,动之以理,三分钟后,该怎么样还怎么样。农村的家长很少管该子的学习,他们绝大部分是留守儿童,教育的缺失,教师再放任自流,他们会成什么样的人呢?你让他们不欺负小的同学他快乐吗?让他们不干点小坏事他们快乐吗?对于这样的孩子你让他们快乐,大家会都不快乐,将来他们会让社会不快乐!
我认为快乐教育是相对的,不是一刀切的都适应快乐教育。在引导孩子们在被教育中发现成长的快乐,学习的快乐。
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